El cierre de las escuelas ordenado por las instituciones educativas en M\u00e9xico y el mundo debido a la pandemia de COVID-19, ha afectado a un estimado de 1,600 millones de estudiantes de todas las edades de todos los pa\u00edses, con repercusiones inmediatas y a largo plazo. La emergencia sanitaria ha exacerbado las disparidades que ya exist\u00edan en la educaci\u00f3n y el cierre prolongado de las escuelas podr\u00eda revertir los avances de los \u00faltimos lustros, sobre todo en cuanto a la educaci\u00f3n de ni\u00f1as, mujeres adolescentes y j\u00f3venes. As\u00ed lo manifiesta un informe sobre la pandemia y sus repercusiones en los derechos humanos de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas (ONU).<\/p>\n
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Las proyecciones de organizaciones internacionales como la Unicef, indican que casi 24 millones de estudiantes desde primaria hasta universidad podr\u00edan abandonar las clases a causa del impacto econ\u00f3mico de la crisis sanitaria y exhortan a evitar que la crisis global de aprendizaje que ya exist\u00eda se convierta en una calamidad irreparable.<\/p>\n
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Ante esto, la ONU present\u00f3 cuatro recomendaciones esenciales \u00a0dirigidas a todos los gobiernos que hayan controlado la transmisi\u00f3n local del Coronavirus:<\/p>\n
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Primero, en cuanto los gobiernos hayan controlado la transmisi\u00f3n local de COVID-19 se centren en reabrir las escuelas de manera segura, consultando y tomando en cuenta a todos los actores implicados, incluidos los padres de familia y los trabajadores del sector de la salud.<\/p>\n
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Segundo, que se d\u00e9 prioridad a la educaci\u00f3n en las decisiones presupuestales. Ya antes de la pandemia los pa\u00edses de renta baja y media ten\u00edan un d\u00e9ficit de 1,5 billones de d\u00f3lares anuales en el rubro educativo. Ese d\u00e9ficit habr\u00eda aumentado hasta en un 30%, por lo que las partidas para la educaci\u00f3n deben incrementarse y \u201ces fundamental que la educaci\u00f3n est\u00e9 en el centro de los esfuerzos internacionales de solidaridad, desde la gesti\u00f3n de la deuda y las medidas de est\u00edmulo a los llamamientos humanitarios mundiales y la asistencia oficial para el desarrollo\u201d.<\/p>\n
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Tercero, que las iniciativas de educaci\u00f3n lleguen a quienes corren mayor riesgo de quedarse atr\u00e1s, como las personas en situaciones de emergencia o crisis, los grupos minoritarios, los desplazados y las personas con discapacidades.<\/p>\n
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Cuarto, que se d\u00e9 un salto hacia sistemas progresistas que impartan educaci\u00f3n de calidad para todos como una v\u00eda para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Esto requiere inversiones en la alfabetizaci\u00f3n y la infraestructura digitales, adem\u00e1s del reforzamiento de los v\u00ednculos entre los sectores formal e informal de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
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En este contexto, el Presidente de la Comisi\u00f3n de Derechos Humanos del Estado de Aguascalientes J Asunci\u00f3n Guti\u00e9rrez Padilla, se suma a la labor de promoci\u00f3n de este llamamiento internacional, toda vez que las decisiones que las instituciones tomen para evitar la propagaci\u00f3n del COVID-19, tendr\u00e1n un efecto duradero en cientos de millones de j\u00f3venes, as\u00ed como en las perspectivas de desarrollo de los pa\u00edses durante decenios.<\/p>\n
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Por su parte, la Comisi\u00f3n de Derechos Humanos del Estado de Aguascalientes, comprometida con el derecho a la educaci\u00f3n durante esta \u00e9poca de pandemia y aislamiento, ha mantenido sus capacitaciones a distancia, tanto a instituciones educativas, como para la sociedad en general, a trav\u00e9s de pl\u00e1ticas y c\u00e1psulas informativas disponibles en nuestro canal de YouTube CDHEA TV.<\/p>\n
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